读大行皇帝遗诏感恩哀恸六首 其二

读大行皇帝遗诏感恩哀恸六首 其二原文：

这首诗的主题明确。作者在诗中以哀怨同情、如泣如诉的笔调，描述了上阳宫女“入时十六今六十”的一生遭遇，反映了无数宫女青春和幸福被葬送的严酷事实，从而鞭挞了封建朝廷广选妃嫔的罪恶，在客观效果上，具有揭露、控诉封建最高统治者荒淫纵欲、摧残人性的作用。如(...)
木兰花在，山僧试问，知为谁开？
词的开头说：“谁使神州，百年陆沉，青毡未还？”指的是中原大片国土，被蒙军占领，久久不得恢复，这究竟是谁的责任“理正辞严，大义凛然。这里用《晋书》中两个典故合在一起，极为贴切。”陆沉“，是无水而沉沦的意思，比喻土地沦陷。西晋时，王衍任宰相，正值匈奴南侵，他清谈误国，丧失了很多土地。桓温愤慨地说：”遂使神州陆沉，百年丘墟，王夷甫（王衍的字）诸人不得不任其责！“作者通过这个典故来斥责当时南宋当权者。又王献之夜睡斋中，有小偷进到他房里，偷了他所有的东西。献之慢吞吞地说：”偷儿，青毡我家旧物，可特置之。“将小偷都吓跑了。这里以”青毡“喻中原故土，将敌方(...)
将琴代语兮，聊写衷肠。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 　　然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 　　轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 　　项脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？” 　　余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室(...)
东野亡来无丽句，于君去后少交亲。
词的上片交织着十分复杂的感情内容。“世情薄，人情恶”两句，抒写了对于在封建礼教支配下的世故人情的愤恨之情。“世情”所以“薄”，“人情”所以“恶”，皆因“情”受到封建礼教的腐蚀。《礼记·内则》云：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”陆母就是根据这一条礼法，把一对好端端的恩爱夫妻拆散了。用“恶”、“薄”两字来抨击封建礼教的害人本质，极为准确有力，作者对于封建礼教的深恶(...)
千里来寻故地，
情耿耿，孤馆恨匆匆。
这首小令，依靠景物的巧妙排列，给读者留下想象(...)

读大行皇帝遗诏感恩哀恸六首 其二拼音解读：

zhè shǒu shī de zhǔ tí míng què 。zuò zhě zài shī zhōng yǐ āi yuàn tóng qíng 、rú qì rú sù de bǐ diào ，miáo shù le shàng yáng gōng nǚ “rù shí shí liù jīn liù shí ”de yī shēng zāo yù ，fǎn yìng le wú shù gōng nǚ qīng chūn hé xìng fú bèi zàng sòng de yán kù shì shí ，cóng ér biān tà le fēng jiàn cháo tíng guǎng xuǎn fēi pín de zuì è ，zài kè guān xiào guǒ shàng ，jù yǒu jiē lù 、kòng sù fēng jiàn zuì gāo tǒng zhì zhě huāng yín zòng yù 、cuī cán rén xìng de zuò yòng 。rú (...)
mù lán huā zài ，shān sēng shì wèn ，zhī wéi shuí kāi ？
cí de kāi tóu shuō ：“shuí shǐ shén zhōu ，bǎi nián lù chén ，qīng zhān wèi hái ？”zhǐ de shì zhōng yuán dà piàn guó tǔ ，bèi méng jun1 zhàn lǐng ，jiǔ jiǔ bú dé huī fù ，zhè jiū jìng shì shuí de zé rèn “lǐ zhèng cí yán ，dà yì lǐn rán 。zhè lǐ yòng 《jìn shū 》zhōng liǎng gè diǎn gù hé zài yī qǐ ，jí wéi tiē qiē 。”lù chén “，shì wú shuǐ ér chén lún de yì sī ，bǐ yù tǔ dì lún xiàn 。xī jìn shí ，wáng yǎn rèn zǎi xiàng ，zhèng zhí xiōng nú nán qīn ，tā qīng tán wù guó ，sàng shī le hěn duō tǔ dì 。huán wēn fèn kǎi dì shuō ：”suí shǐ shén zhōu lù chén ，bǎi nián qiū xū ，wáng yí fǔ （wáng yǎn de zì ）zhū rén bú dé bú rèn qí zé ！“zuò zhě tōng guò zhè gè diǎn gù lái chì zé dāng shí nán sòng dāng quán zhě 。yòu wáng xiàn zhī yè shuì zhāi zhōng ，yǒu xiǎo tōu jìn dào tā fáng lǐ ，tōu le tā suǒ yǒu de dōng xī 。xiàn zhī màn tūn tūn dì shuō ：”tōu ér ，qīng zhān wǒ jiā jiù wù ，kě tè zhì zhī 。“jiāng xiǎo tōu dōu xià pǎo le 。zhè lǐ yǐ ”qīng zhān “yù zhōng yuán gù tǔ ，jiāng dí fāng (...)
jiāng qín dài yǔ xī ，liáo xiě zhōng cháng 。
xiàng jǐ xuān ，jiù nán gé zǐ yě 。shì jǐn fāng zhàng ，kě róng yī rén jū 。bǎi nián lǎo wū ，chén ní shèn lù ，yǔ zé xià zhù ；měi yí àn ，gù shì ，wú kě zhì zhě 。yòu běi xiàng ，bú néng dé rì ，rì guò wǔ yǐ hūn 。yú shāo wéi xiū qì ，shǐ bú shàng lòu 。qián pì sì chuāng ，yuán qiáng zhōu tíng ，yǐ dāng nán rì ，rì yǐng fǎn zhào ，shì shǐ dòng rán 。yòu zá zhí lán guì zhú mù yú tíng ，jiù shí lán dùn ，yì suí zēng shèng 。jiè shū mǎn jià ，yǎn yǎng xiào gē ，míng rán wū zuò ，wàn lài yǒu shēng ；ér tíng jiē jì jì ，xiǎo niǎo shí lái zhuó shí ，rén zhì bú qù 。sān wǔ zhī yè ，míng yuè bàn qiáng ，guì yǐng bān bó ，fēng yí yǐng dòng ，shān shān kě ài 。 　　rán yú jū yú cǐ ，duō kě xǐ ，yì duō kě bēi 。xiān shì tíng zhōng tōng nán běi wéi yī 。dài zhū fù yì cuàn ，nèi wài duō zhì xiǎo mén ，qiáng wǎng wǎng ér shì 。dōng quǎn xī fèi ，kè yú páo ér yàn ，jī qī yú tīng 。tíng zhōng shǐ wéi lí ，yǐ wéi qiáng ，fán zài biàn yǐ 。jiā yǒu lǎo yù ，cháng jū yú cǐ 。yù ，xiān dà mǔ bì yě ，rǔ èr shì ，xiān bǐ fǔ zhī shèn hòu 。shì xī lián yú zhōng guī ，xiān bǐ cháng yī zhì 。yù měi wèi yú yuē ：”mǒu suǒ ，ér mǔ lì yú zī 。”yù yòu yuē ：”rǔ zǐ zài wú huái ，guā guā ér qì ；niáng yǐ zhǐ kòu mén fēi yuē ：‘ér hán hū ？yù shí hū ？’wú cóng bǎn wài xiàng wéi yīng dá 。”yǔ wèi bì ，yú qì ，yù yì qì 。yú zì shù fā ，dú shū xuān zhōng ，yī rì ，dà mǔ guò yú yuē ：”wú ér ，jiǔ bú jiàn ruò yǐng ，hé jìng rì mò mò zài cǐ ，dà lèi nǚ láng yě ？”bǐ qù ，yǐ shǒu hé mén ，zì yǔ yuē ：”wú jiā dú shū jiǔ bú xiào ，ér zhī chéng ，zé kě dài hū ！”qǐng zhī ，chí yī xiàng hù zhì ，yuē ：”cǐ wú zǔ tài cháng gōng xuān dé jiān zhí cǐ yǐ cháo ，tā rì rǔ dāng yòng zhī ！”zhān gù yí jì ，rú zài zuó rì ，lìng rén zhǎng hào bú zì jìn 。 　　xuān dōng ，gù cháng wéi chú ，rén wǎng ，cóng xuān qián guò 。yú jiōng yǒu ér jū ，jiǔ zhī ，néng yǐ zú yīn biàn rén 。xuān fán sì zāo huǒ ，dé bú fén ，dài yǒu shén hù zhě 。 　　xiàng jǐ shēng yuē ：”shǔ qīng shǒu dān xué ，lì jiǎ tiān xià ，qí hòu qín huáng dì zhù nǚ huái qīng tái ；liú xuán dé yǔ cáo cāo zhēng tiān xià ，zhū gě kǒng míng qǐ lǒng zhōng 。fāng èr rén zhī mèi mèi yú yī yú yě ，shì hé zú yǐ zhī zhī ，yú qū qū chù bài wū zhōng ，fāng yáng méi 、shùn mù ，wèi yǒu qí jǐng 。rén zhī zhī zhě ，qí wèi yǔ kǎn jǐng zhī wā hé yì ？” 　　yú jì wéi cǐ zhì ，hòu wǔ nián ，wú qī lái guī ，shí zhì xuān zhōng ，cóng yú wèn gǔ shì ，huò píng jǐ xué shū 。wú qī guī níng ，shù zhū xiǎo mèi yǔ yuē ：”wén zǐ jiā yǒu gé zǐ ，qiě hé wèi gé zǐ yě ？”qí hòu liù nián ，wú qī sǐ ，shì (...)
dōng yě wáng lái wú lì jù ，yú jun1 qù hòu shǎo jiāo qīn 。
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qiān lǐ lái xún gù dì ，
qíng gěng gěng ，gū guǎn hèn cōng cōng 。
zhè shǒu xiǎo lìng ，yī kào jǐng wù de qiǎo miào pái liè ，gěi dú zhě liú xià xiǎng xiàng (...)

※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。

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这首小令，依靠景物的巧妙排列，给读者留下想象(...)
第九则:修身做人　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” (《子罕》) 　　孔子说:"直到每年中最寒冷的季节,才知道松柏(bǎi)是最后落叶的。" 深刻含义：人们要经受得住时间的考验，也以松柏为喻，谈人应当具备坚毅的品格！ 　　之：这里的之是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，变成偏正结构，不译或勉强译作“的”。 　　岁寒：一年中的寒冷季节,深冬 　　然后（古今词）：然 ，后。意思是分开来解释的。然，这样。后，以后。 　　士：有抱负的人。 　　本段理解：本段借松柏之后凋比喻一种坚贞不屈、不随俗流、保持节(...)

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此诗通首描写暴雨，而前半篇与后半篇用的是两种手法。用传统的术语来(...)
木兰花在，山僧试问，知为谁开？
　　你看啊！淮南游侠的少年郎，白天游猎晚上掷骰。他们玩博戏一日，散尽百万也不惋惜，报仇即使要行千里之远也觉得近在咫尺。少年游侠，他们注重的只是经过，浑身上下装束华贵，遍身绮罗。他们身边常有美女香花为伴，常光顾风月场所，他们(...)

作者介绍

黄钺 （?—1403）明苏州府常熟人，字叔扬。建文二年进士，授刑科给事中，以丁忧归。燕王起兵南下，方孝孺问以苏、常、镇江形势，后皆如所料。燕军破京师，钺杜门不出。成祖召为户科给事中，中途投水死，以溺死上报，家属得免祸。